许超：论未成年人思想道德修养知行合一中的关教工作

2011-09-24 23:17:26 编辑：郭岐川 来源：陕西法制网 浏览次数：0 网友评论 0 条

未成年人如何在知识积累中提高自己的思想道德修养，妥善的处理学习、心理、同学交往等方面的问题，关系到能否成为高素质的人才。因此怎样汲取有利、有益的知识信息来提高未成年人的思想道德修养,引导未成年人培养健康的心理、高尚的理想情操就成了关教工作者一个重大的课题。

未成年人是我们社会中的一个重要群体，他们处在世界观、人生观、价值观、苦难观的形成和发展的重要时期，社会经验及生活经验还欠缺，心智还不成熟。因此，加强未成年人的思想道德教育，关心未成年人的成长是我们关教工作义不容辞的责任，贯彻落实中央对未成年人成长的方针、政策，使未成年人成长为有理想，有道德，遵纪、守法，对于保证我国在国际激烈的竞争中始终立于不败之地，确保实现建设小康社会的宏伟目标，确保我国社会主义事业后继有人，兴旺发达，实现中华民族的伟大复兴，意义重大而深远。

一、知行合一对未成年人思想道德修养的意义

当前，一些未成年人在思想道德建设方面还存在明显的“知”与“行”脱节的现象，即“知易行难”问题。比如在取得成绩问题上，一方面具有强烈的取得优异成绩的愿望，另外一方面又缺乏勤奋刻苦的学习和耐得住清贫和寂寞的恒心。这些是需要在学校的教育和教师的引导下不断的学习，加强思想道德修养，摒除社会上的一些不利因素来完善自己。未成年人的思想道德建设是学校德育工作的基础，是在此基础上形成的关于未成年人政治思想、道德品质和心理行为的系统理论知识，对于提高未成年人的素质和思想认识水平，帮助未成年人增强是非观念，汲取精神上的养分，不断的提高思想道德修养有重要的意义。

“学而时习之”说的就是要把学习到的知识应用到生活实践中，体现了学以致用的思想。而“知行合一”是我国明朝著名学者王守仁首先提出，意在客体顺应主体，知是指科学知识，行是指人的实践，知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知。“知”，主要指人的道德意识和思想意念。“行”，主要指人的道德实践和实际行动。因此，知行关系，也就是指的道德意识和道德践履的关系，也包括一些思想意念和实际行动的关系。

知行的统一强调践履，这正是由学生思想道德修养的特性所决定的。思想道德修养是使未成年人通过对思想政治的学习讨论掌握了一些道理，这就是所谓的“知”;但获“知”并非是上这些理论课的最终目的，其最终目的是为“行”而“知”，是为了践履，此乃“不行不为真知”。因此，“知”与“行”的结合，注重践履，就成为未成年人思想道德修养的重点。这要求未成年人在学习一些大道理时要重视“知”与“行”的结合，坚持从点滴做起。从自己做起，从现在做起，边获知边践履，在践履中进一步加深对“知”的理解和认识，真正做到“知行合一”，从而不断提高思想道德境界，达到完善自我的目的。

二、未成年人如何在学习实践中提高思想道德修养

思想道德理论涉及哲学、心理学、社会学、伦理学、逻辑、文化历史等众多学科，学校的培养目标体系已经不能够完全适应于每一个学生。

多学科整合研究让我们不可否认单凭一己之力是无法将不良影响摒弃或彻底根除的，需要借鉴一些学科解决问题的途径和策略，增强未成年人思想道德修养的时效性。虽然一些书刊所强调的理论体系和较强逻辑性的辨别能力，但一些未成年人往往是对其知其然不知其所以然，有时候甚至会起反向作用，认为一些不良思想很深刻很哲理因此而效仿盲从。所以，首先要从根本思想上消除不良信息的危害性。

平日学校氛围、学习气氛、教师水平都是思想道德修养的文化熏陶保障。熏陶的过程并不只是传授知识，未成年人的思想极具可塑性，通过长期或反复的灌输可培养定性的道德意识。因此，大力营造多层次多样化校园生活、丰富校园文化，广泛组织思想、文化、娱乐及学术于一体的富有科学性和趣味性的校园文化活动，能让未成年人看清历史与现实，熟悉中外文化知识异同，了解国情民意，从而使未成年人摆脱颓废空虚的不良信息。社会的实践也是对虚假不良信息的治理。无论任何事情，实践，都是检验真理的唯一标准，任何理论只有经历过实践的考验才能屹立不倒。学校可以以班级为单位，通过实践的检验，得出自己的判断，用自己的切实行动说服自己。事实上，未成年人参与社会实践活动时间及次数较少，理想主义色彩与情绪化思维活动较浓。

一些人觉得控制学生的社会能力范畴就能防止不良信息对未成年人造成危害，其实青少年的思维极活跃并不受任何束缚，通过组织平等、自由的对话和讨论来抑制不良思维的发散有经可寻。提供给未成年人一个展示自我思想的交流平台，让自己阐述当今学习的利弊，使学生从多角度多方面去了解问题分析问题，从而得出正确的、对自己有利的信息，以积极乐观的态度迎接学习的挑战。

三、关教工作要着力实现未成年人思想道德建设的知行合一

当前，加强未成年人思想道德建设的措施主要有四点：第一、提高父母的素质。父母要为孩子提供榜样，关心关爱孩子，鼓励未成年人，培养他们的独立意识，同时使他们具有了家庭责任感，也肯定了自己的价值。第二、学校要重视德育，并要合理管理引导。要有成就首先要学会做人，学生意识到要报答社会，家庭时就会主动学习。国外的学生家中都有养宠物，孩子们要负责它们的吃、住、洗澡、散步等。他们从小就体会到了照顾人的辛苦，学会了如何爱人，如何接受别人的爱，有高度的社会公德。第三、加强社会管理，纠正不良风气。对危害未成年人的严厉打击制约、取缔不合法场所，使学校文化扩散到整个社会而不是仅局限于学校就会使社会上的不良风气消退。第四、国家要改革教育体制，将素质教育落实到实处并不定期的进行审查。严格教师选拔制度。教师除具备较高的文化素质外，更重要的是要有高尚的道德品质，耐心引导学生，促进学生身心发展。势利、不负责任的、虚假、暴躁的教师都对未成年人的发展起了错误的引导作用。

此外，改进未成年人思想道德建设，民族精神是灵魂，理想信念是支柱，道德情操是基础，全面发展是目标。关教工作遵循未成年人身心成长规律，围绕五项主要任务，来影响未成年人的思想道德建设。

1、开展中华民族传统美德的教育。引导广大未成年人逐步养成爱国爱乡、孝敬父母、尊敬师长、团结友爱、立志成才、勤奋好学、谦虚礼貌、诚实守信、整洁健身、勤劳节俭的传统美德。

2、开展“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育活动。引导广大未成年人增强民主法制观念，发扬开拓进取精神和科学精神，树立劳动意识、自立意识、竞争意识、效率意识，遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、开放兼容、科学理性、环保惜物”公民基本道德规范。

3、开展健全人格和健康心理的教育。引导广大未成年人增强承受挫折、适应环境、积极进取的健康的心理素质，培养健全人格，学会正确处理人际关系。

4、开展性生理知识的教育。按照不同年龄层次未成年人的生理、心理特点，针对他们“生理成熟快于心理成熟”，“好奇心、神秘感强于辨别是非与自制能力”的两个不同步现象，有的放矢、循序渐进加强性生理知识教育，释疑解惑，使他们真正获得教益。

5、开展安全防范和自我保护的教育。着重传授未成年人应该具备的防火、防水、交通、用电等方面的知识，培养他们应对突发性自然灾害、事故的自我防范保护能力，培养抵御诱惑、防止受骗的能力。

遵循思想道德教育基本规律，切合未成年人群体特点，知行合一同样也得益于关教工作方式方法的创新。在未成年人思想道德教育中，必须尊重他们的主体地位，尊重他们的认知方式和表达方式，尊重他们的差异和个性，以平等的、宽容的、发展的心态与他们交流、交心。要力求具体、形象、直观，将学习知识和培养良好道德规范结合起来，从小事做起，从日常行为入手，因材施教，循循善诱。要善于运用情景化教育，以情感人，以景动人，在情景交融之中适时进行教育引导;善于运用体验式教育，通过组织未成年人开展多种社会实践活动，引导他们认知社会、了解社会，进而融入社会，增强他们理性思辨能力;善于运用启发式教育，积极主动引导青少年学生针对社会生活中的热点、难点问题进行讨论，阐述自己的观点，明辨是非、曲直、善恶，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;善于运用渗透式教育，把思想品德教育贯穿和渗透在课堂教学，社会实践活动的各个环节，培养学生的创新精神和实践能力。

同时，要进一步扩大和发展以老干部、老战士、老专家、老教师、老模范为主体的关工组织“三支队伍”(核心、骨干、志愿者)。从社区到村镇形成一支“专兼结合，素质较高，人数众多，覆盖面广”的关工队伍。根据“五老”的特长和健康状况，分别组织他们担任文化市场和未成年人校外活动场所义务监督员、失足青少年帮教员、理想信念、爱国主义、革命传统和法制教育宣讲员、政治技术学校的教员和读书活动辅导员，当好党委、政府参谋，积极配合职能部门，共同做好对未成年人思想道德教育工作的知行合一，引导他们将理论与实践相结合，从而提高其思想道德修养，成长为一个具有崇高人生观的人，一个具有完整和高尚人格的人，进而为国家和人民做出自己应有的贡献。

总结：

综上所述，思想道德教育的传播与感染，心智尚未完全成熟的未成年人易受到正面的影响。通过关教工作，要引导未成年人修身律己，重视自我修养，提高思想道德境界方面的修养，为自己衔接好追求高尚人格、不断登攀的高境界人生的阶梯。(作者单位：蓝田县关工委 许超)

作者：许超